Este libro parte de un conjunto de afirmaciones básicas: en los terrenos del diseño, praxis y episteme se totalizan mutuamente; hacer no necesariamente se distancia del saber; no existe pragmática sin teorización ni solución sin argumento. Por ello, reducir el diseño al terreno de lo puramente pragmático resulta un sinsentido: hacer por hacer es inconcebible sin un concepto, sin una cavilación de por medio. Quienes aquí colaboran problematizan los procesos de la enseñanza del diseño, ya sea para repensarlo en función de un currículo particular o para fundamentar su alcance epistémico; con el fin de reflexionar sobre él desde las variables pedagógica y didáctica, o para definirlo a través de un diálogo interdisciplinario en el que se abordan diversos enfoques en torno de su hacer y saber. La obra es resultado de una reflexión conjunta sobre la naturaleza pragmática y epistémica del diseño, que pretende abrir un espacio de diálogo fértil y diverso, donde se visualice y anticipe su destino profesional hacia el primer cuarto del siglo XXI. Porque hablar sobre diseño es actualizar tanto su praxis como su episteme, es ponerlo en contexto y, al mismo tiempo, proyectar su futuro.