Uno de los principales problemas de nuestro sistema educativo consiste en que las innovaciones que proponen las autoridades casi nunca llegan a aterrizar en la práctica docente de manera adecuada. Una de las causas de esto es lo que se conoce como efecto camaleón. Cuando lo aplicamos al ámbito educativo, el efecto camaleón consiste en que los docentes (y también los coordinadores académicos, los supervisores y aun los directivos) se han acostumbrado a cubrir las apariencias externas para que parezca que ya han adoptado el nuevo enfoque, pero en la práctica las cosas se siguen haciendo de la misma manera que antes. Se llenan machotes y formatos, se presentan informes y reportes, se proclama que la escuela ya está trabajando en la línea indicada, y de esta manera se sale del paso. En el fondo, el camaleón sigue siendo camaleón, aunque cambie de color según el entorno en el que se mueva. Cuando una escuela empieza a trabajar por competencias, es común que también se dé este fenómeno. Se llenan nuevos formatos con el lenguaje de las competencias y se utilizan nuevos conceptos, pero en la práctica se sigue trabajando de la misma manera que antes.