El acceso de jóvenes indígenas a las universidades, cada vez más frecuente, es uno de los fenómenos con mayor potencial para transformar las relaciones de desigualdad que históricamente han lacerado a la población indígena mexicana. Es, al mismo tiempo, una intensa travesía personal generalmente ligada a la aventura migratoria, que suele llevar a sus protagonistas a reposicionarse frente a las diversas dimensiones de su identidad (étnica, etaria, de género, etc.). Por una parte, les permite comprender mejor las condiciones sociales que les desfavorecen, pero también les adentra en los sistemas de conocimiento hegemónicos que pueden distanciarles sensiblemente de su origen cultural. A diferencia de otros estudios sobre la inserción indígena en universidades interculturales o en universidades convencionales que ofrecen planes de estudio de “interés étnico”, los capítulos aquí reunidos derivan de un proyecto de investigación situado en Monterrey, una zona metropolitana del noreste de México donde la noción de educación superior intercultural está completamente ausente y donde se experimenta una discriminación étnica especialmente intensa. Así, las tensiones que pueden surgir en esta travesía personal se intensifican, lo mismo que sus implicaciones ante la posibilidad de retorno a sus lugares de origen y, más aún, de integración armoniosa entre sus identidades reconfiguradas y su pertenencia familiar y comunitaria