SINDROME DE DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD ADD/ADHD. ESTRATEGIAS EN EL AULA

ARMSTRONG, THOMAS
SINDROME DE DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD ADD/ADHD. ESTRATEGIAS EN EL AULA
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SINDROME DE DEFICIT DE ATENCION CON O SIN HIPERACTIVIDAD ADD/ADHD. ESTRATEGIAS EN EL AULA

ARMSTRONG, THOMAS
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Qué significa para un niño ser diagnosticado como ADD (síndrome de déficit de atención)? ¿o que se le agregue "hiperactividad" al diagnóstico? (ADHD). ¿qué pueden hacer los docentes para fomentar el buen desempeño de los niños con dificultades de atención y de conducta? Tal vez actualmente se esté confiando demasiado en la medicación y no lo suficiente en las nuevas perspectivas sobre el desarrollo infantil, el aprendizaje y la investigación psicológica y biológica, y se desatienda el contexto socioeconómico y cultural del niño, así como sus necesidades emocionales y sociales. El autor propone a los docentes y a los padres ver ciertos aspectos positivos de los niños que son diagnosticados como ADD/ADHD. ¿trabajan con energía? ¿son intensamente creativos? ¿les gusta el trabajo manual? ¿acaso son líderes naturales? ¿o son notablemente introspectivos y reflexivos? Hay que ver más allá del "déficit" y alcanzar una visión holística del estudiante, lo cual implica apuntar a sus inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y otros enfoques (Brain-Friendly Approaches).

Detalles

  • Editorial: PAIDOS
  • Año de edición: 2001
  • Materia Educación especial
  • ISBN: 9789501255072
  • Páginas: 141
  • Encuadernación: RUSTICA