La investigación que Guadalupe Guerrero Dávila realiza, y por la que obtiene una mención honorífica en el grado de doctora en Psicología y Educación, representa un análisis crítico al "funcionalestructuralismo" que a partir de las reformas educativas en las instituciones de nivel medio superior en México, deviene como una avalancha de normas, procedimientos, técnicas, mediciones y controles que desvanecen al ser humano; el texto devela discursos; por ejemplo de justicia, equidad, tolerancia, que contradicen a las prácticas que se están llevando a cabo en algunos espacios educativos donde los protagonistas de los procesos de enseñanza-aprendizaje no son tomados en cuenta para la constitución de verdaderos actos de calidad humana y por tanto educativa. Al plantear las subjetividades que se producen a través de discursos y prácticas en las reformas educativas, hace un llamado a una real transformación del campo educativo porque lo que hoy se establece como "reforma", para ella "son prácticas que opacan la mirada, merman los ánimos, desvanecen las esperanzas de vivir en una sociedad libre, justa y democrática".