En distintos foros de corte educativo, la formación de los maestros es un tema siempre presente: se reconoce en la docencia una pieza fundamental en los procesos educativos; se acepta que sin una colaboración decidida de los docentes, las innovaciones en busca de procesos más educativos y su concreción en el espacio escolar es muy difícil, por no decir imposible. Esta premisa debería regir los procesos de formación inicial y la práctica profesional.  Sin embargo, cuando se pretende traducirla a programas concretos de formación se enfrentan varias dificultades. Ante las diferentes salidas que se ofrecen para estas encrucijadas, tanto en sus aspectos teóricos como en la concreción en programas de formación de maestros, este libro le apuesta al desarrollo de un sujeto pensante, capaz de reflexionar sobre sus propias practicas docentes y de reconocerse en ellas para, desde ahí, transformarlas hacia practicas más educativas.