Es imposible eludir la percepoción de los espejismos, así como es impensable dar cuenta acabada de ellos: una suerte de borrosa distancia y de materia difusa los vuelve existentes e inexistentes a la vez, anhelos desesperados y vacíos desesperantes al mismo tiempo. En los tiempos y espacios de una época que parece conferirle a la educación ser mera tarea adaptativa a las exigencias del rendimiento y acatamiento a los atributos naturalizados de la preparación y la capacitación, la razón evaluadora ocupa buena parte de los intersticios que dan continuidad a los espejismos o los critican sin apartarlos de todo, dejándolos vivos.