ESTOS ANÁLISIS DE PROBLEMAS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO CONSTITUYEN UNA APORTACIÓN ORIGINAL DE GRAN VALOR TEÓRICO Y PRÁCTICO. EL ESTUDIO DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN ORAL DEL LENGUAJE MUESTRA, PRECISAMENTE EN SUS DIFICULTADES, IMPORTANTES RASGOS DEL FUNCIONAMIENTO MISMO DE LA PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE. LOS "MALOS ESCRIBIENTES" ACTUALES NO SON LOS QUE COMETEN FALTAS QUE PUEDEN APRENDER A CORREGIR MECÁNICAMENTE. EN SUS PROBLEMAS CON LA ESCRITURA SE REVELA ADEMÁS UNA INCAPACIDAD MÁS PROFUNDA PARA ENTRAR EN EL SISTEMA DE RELACIÓN QUE EXIGEN LAS DIVERSAS FUNCIONES DE LA ESCRITURA, COMO LA TRANSMISIÓN ENTRE ESCRITOR, LECTOR Y RELECTORES. AUNQUE DESDE LA TEORÍA LITERARIA SE PODRÍA CUESTIONAR HASTA QUÉ PUNTO SE PUEDE EXIGIR AL LECTOR EL RESTABLECIMIENTO DE SENTIDOS AMBIGUOS, AL NIVEL DEL APRENDIZAJE ES IMPORTANTE QUE EL PRODUCTOR DE LA ESCRITURA SEPA HACERSE RESPONSABLE DE LOS SIGNIFICADOS QUE ESTABLECE. A MENUDO, LA DIFICULTAD DE LOS NIÑOS DE REDACTAR SE DEBE A UN EXCESO DE CONFIANZA EN EL ENTORNO EN TANTO "REPARADOR" DE SENTIDOS DEFICIENTES. EN LOS ESTUDIOS COMPARADOS ENTRE LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO LOS INVESTIGADORES PRESUPONEN A VECES UNA OPOSICIÓN DEMASIADO ESTRICTA ENTRE AMBOS SISTEMAS. EN UN ANÁLISIS COMPARADO DE LAS UNIDADES DEL LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO, LA AUTORA MUESTRA QUE LAS DELIMITACIONES DE UNIDADES GRÁFICAS SON EL RESULTADO, MÁS BIEN ARBITRARIO, DE UNA LARGA PRÁCTICA, QUE VARÍA MUCHO EN DISTINTAS LENGUAS. ASÍ, EL CRITERIO DE LAS UNIDADES DE LA LENGUA NO PERMITE DEDUCIR UNA DIFERENCIA ESENCIAL ENTRE LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO, TESIS DEFENDIDA HASTA AHORA POR MUCHOS ANTROPÓLOGOS DE LA CULTURA. ENTRE LOS DISTINTOS TEMAS ESTUDIADOS EN ESTE VOLUMEN CABE DESTACAR TAMBIÉN UN INTERESANTE MODELO PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DEL LENGUAJE ORAL. SU DISPOSICIÓN EN REJILLA TIENE GRANDES VENTAJAS FRENTE A LA REPRESENTACIÓN LINEAL. TAMBIÉN DE ORDEN METODOLÓGICO ES EL ESTUDIO SOBRE LAS TÉCNICAS