Los estudios que se recogen en La historia en el aula tienen un mismo hilo conductor: el interés de un grupo de profesores y futuros profesores por la innovación docente y la enseñanza de la historia desde muy distintas facetas para hacer frente a las demandas y retos de la sociedad actual. Nos interesa saber qué historia enseñar y cómo hacerlo; qué aportaciones se pueden hacer desde la didáctica al diseño curricular y la metodología; cuál es el papel de las TIC; y destacar las experiencias concretas de innovación educativa desarrolladas en el aula y que redundan, sin duda, en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Queremos, a lo largo de las páginas de este libro, invitar al lector a un recorrido por el complejo proceso de la didáctica y el aprendizaje de la historia en las aulas de educación secundaria obligatoria y de bachillerato, así como contemplar la trayectoria de tantos componentes que influyen en el mismo con el objetivo de poder detectar mejor -en un tono divulgativo pero al mismo tiempo riguroso- aquellos problemas que persisten y que interfieren en la formación de nuestros jóvenes. No cabe duda de que existe entre el docente universitario y el de enseñanza secundaria un sentimiento altamente compartido de preocupación por el entorno educativo, por las referencias al nuevo marco europeo, por el denominado "fracaso escolar por la percepción personal y profesional sobre la reforma del sistema educativo, por el papel de la llamada "educación familia': al margen de los cambios en las metodologías o de la incorporación de nuevas experiencias de innovación educativa en el aula. Y esa inquietud se manifiesta anualmente cuando se conocen los preocupantes y controvertidos resultados que obtiene nuestro país en los informes internacionales sobre educación.