La ciudadanización de niños que han ingresado en una zona de conflicto con la legislación penal vigente constituye una provocación teórica y práctica para el trabajo social. Esta provocación se profundiza cuando de lo que se trata es de ciudadanización sin afectar la libertad ambulatoria. Allí está centrada parte de la preocupación del autor. Marcón centra la atención en conceptos propuestos para ocupar la laguna teórica y metodológica que, fundamentalmente, deteriora aún más los derechos ya vulnerables de niños de los que se presume (o ha sido probado) han desarrollado penalmente tipificadas. Al final, como anexo, el autor ofrece una experiencia, que sitúa empíricamente el planteo teórico formulado en el texto. Lejos de adherir a la idea de mera vigilancia o asistencia, el planteo busca superar los reduccionismos que tienden a hegemonizar el capo de la minoridad. Se esfuerza por superar tanto las cotas juridicistas como las reducciones psicologistas, biologistas o sociologistas. Tiende a situar en su justo punto, también, la tendencia a la sobre-responsabilización del sujeto menor, a la que suele reducirse la cuestión, leyendo los problemas sociales en términos de patalogías individuales y tratando a los individuos como entes puramente jurídicos, puramente psicológicos o puramente biológicos. El estudio aparece en un momento en el que las herramientas destinadas a la rehabilitación de sujetos menores atraviesan por una profunda crisis que excede el marco meramente económico. Indudablemente, incluso cuando decisiones gubernamentales permitan asignar mayor presupuesto al campo de la minoridad, las herramientas probablemente continuarán siendo obsoletas. Las disciplinas tradicionales, con sus abordajes tradicionales, no dan respuestas eficientes. Y más anacrónicas todavía son las medidas meramente disciplinadoras". La disciplina en sentido tradicional viene asociada al castigo", y el castigo, a la capacidad de influir daño. A los sujetos menores que trasgreden penal e